其次，主角配置上，从童年、小学到初中、高中，每个阶段都有不同的主角陪伴罗琦琦的成长。有的主角可能跨越一到两个阶段，有的主角可能无故或因故消失后又回归。但无论如何，多个主角撑起的成长冲淡了强戏剧性的唯一性和宿命感，复原了真实人生的阶段性和断裂感。毕竟，在现实生活里的成长，尽管不无遗憾，但往往一个人也只能陪你走一段。

  另外，《年少时光》也并不完全在意时间的线性流逝和现实的连贯性。一段重要的情节，如果对两个主角都重要，那就可以从不同视角重复讲两遍，看对不同的主角产生了怎样不同的影响。比如，罗琦琦骑着自行车，念“我来到这个世界为的是看太阳，和蔚蓝色的原野”那段戏，就从罗琦琦和张骏的视角拍了两遍。思绪如果从中学时代飞回了童年，那就用一只超现实的鸟引领思绪回到过去，用两集甚至更多篇幅追溯童年往事和心结，哪怕这只是现实里中学时代的罗琦琦在车站的恍神一瞬。现实也可以是断裂的，甚至是环形的。当女主角完成了与过去的和解，她在回乡的大巴上下来，遇见的可以是过去的自己，然后双方来一次人生对话，再一次坚定来路和去向……

  当然，因为还没完全倒向反情节的天平，主角的被动性、人生因果的无常性，还没能在《年少时光》中占领上风。

  青春剧的“反过来走走”

  如果对接到学术批评体系，电影研究中常用来形容文人电影的“以心理情绪为中心”，用来形容这《年少时光》也相当合适。正因为以心理情绪为轴线，它才能一定程度上突破以情节为中心的模式。放弃了让矛盾推着观众走的省力模式，《年少时光》才呈现出更偏向自然、灵活、松散的诗化叙事外貌。

  《年少时光》用“小情节”改造青春剧也与青春剧当下的创作困境有关。拍青春剧的创作者，常挂在嘴边的一句话便是“青春无小事”。意思是，对经历单纯、心思敏感的少男少女来说，任何小事都可能在心理烙下印记。我跟外界怎么沟通，我怎么去跟外界和解，也是在这些小事中完成。由此，国产青春剧形成了独特的限定风格和叙事程式。军训、运动会、文艺汇演……这些质朴的校园小事成了剧中可以绵延数集的大矛盾。苦口婆心的班主任，循循善诱的辅导员，再加上三五成群、一起闯祸的同学，这些扎根校园生活的典型人物占据了青春剧的主舞台。但演绎“青春小事”不能只靠无限放大细节，当还原的颗粒度到达一定层级，就很难做到细腻却不琐碎了。

  《年少时光》用“小情节”竖起的探向心理现实的探针，便是一种“反过来走走”。在给观众看过了太多青春的生活纹理后，主创选择将镜头一偏，对准青年们蜿蜒曲折的心理生长纹。在那些青春日常小事里，事实上潜伏着关系人格成长的“大问题”，比如，我究竟是谁？我的未来在哪里？我跟外界怎么沟通？我怎么去跟外界和解？抓住了这些“大问题”，青春剧的格局打开便有了新可能。

  当然，采用“小情节”结构青春故事的“反过来走走”也存在风险。

  当情节不再是整块、封闭且环环相扣时，主创想要留住观众就要花额外的功夫。《年少时光》采用的手段，是充分调动视听语言的叙事功能，用相当先锋的视听“杂耍”调动观众的注意力，并借此填充情节缝隙。这种手法，对抱着细读心态看剧的观众确实相当受用。但从最广泛受众群体的反馈来看，对人物细腻心理的揣摩，对年代“梗”的响应，对引用诗歌的琢磨，都指向更高的理解成本。这也是《年少时光》未能突破圈层，取得更好市场反响的原因所在。不过，这并不能掩盖《年少时光》的创新价值，只是青春剧的迭代演进还存在一个与市场预判和观众审美期待协商的过程。