但是，对于人才来说，事业是“吸铁石”，平台是“梧桐树”。科研人员往往都希望“能够把自己所学的东西都用得上，而且希望能够做出一番事业出来”，要实现这样的目标，相应地就得要有比较好的平台、条件以及精神上的一些东西来激发他们的积极性。做研究的氛围同样很关键，科研人员往往更愿意跟志同道合的人在一起做事。要着重通过打造高端科研平台，承担国家重点重大任务，以事业激发科研人员活力。同时，要营造有利于学习科研的创新氛围，创造更多的条件，让那些天资、能力各方面都非常突出的人才能够有机会脱颖而出。包信和认为，创新创业是一种理念，并不是要直接对学生进行职业训练，而是通过学生创新创业，让学生把这种理念融入到做学问、做研究，铸就科技成果应用的灵魂。

对标国家战略需求，探索科教融合的创新发展之路

担任中国科技大学校长的包信和，既是我国化学物理领域的优秀科学家，熟知创新规律，带领团队做出了很多科技创新成果，又有着丰富的科研、教学和管理经验，熟悉科技管理和高等教育规律。他表示，都说搞基础研究要坐冷板凳，但从管理者的角度，不能让冷板凳一直冷下去，要让它有温度，让大家都坐得住。大学有责任发挥自己科技教育资源汇集的优势，培养更多新时代需要的创新人才。

包信和结合近年来中国科学技术大学的有益探索实践，为一流大学如何培养一流创新人才提出了思路。他介绍道，中国科学技术大学深化人才强校战略，持续深化人事制度改革，坚持引育并重，建设高素质教师队伍；深入实施“学术领军人才培养计划”“青年创新促进会”“仲英青年学者”等支持计划，探索青年人才体系建设，支持青年人才挑大梁、当主角，坚持“使用就是最好的培养”，给青年人压担子、促成长；建好公共科研条件，为青年教师起步搭好平台；落细“人才第一”服务理念，让科学家安心做科研。在体制机制上，不断深化改革，坚决“破五唯”，健全符合岗位特色的分类评价机制疏通科技创新成果转化的“堵点”。作为全国首批“赋予科研人员职务科技成果所有权或长期使用权试点单位”，学校将职务科技成果的七到八成的所有权赋予科研人员，有效调动了科研人员的积极性。目前，这一赋权试点储备项目30余项，已收到赋权项目申请20余项，其中9项已进入公示阶段。

为培养支撑国家发展战略的科技英才，学校基于“基础宽厚实，专业精新活”传统和“科教结合、协同育人”理念，形成具有科大特色的“两段式（通识与专业教育有机融合的2+X培养模式）、三结合（科教结合、理实结合、所系结合）、长周期（本硕博一体化）、个性化（100%自主选择专业）、国际化”的拔尖创新人才培养模式。制定“一流本科教育质量提升计划”行动纲领，成立本科生院，完善高质量本科教育教学体系；发扬教授为本科生授课的优良传统，引导教师把主要精力用于教书育人。深入实施研究生教育“德创”领军人才培养计划，形成卓越研究生教育体系，以共建科教融合学院为突破口，探索构建以人才自主培养为核心的科教融合育人模式。此外，学校还着力培养学生创新创业思维，打造“金课”体系，培育“金奖”项目，建设“金牌”导师团队，培植“金字”招牌，通过这四根“金手指”的指引，探索出一条具有中国科学技术大学特色的高校双创教育之路。

习近平总书记在合肥考察中国科技大学、中科大先进技术研究院时强调，当今世界科技革命和产业变革方兴未艾，我们要增强使命感，把创新作为最大政策，奋起直追、迎头赶上。中国科技大学要勇于创新、敢于超越、力争一流，在人才培养和创新领域取得更加骄人的成绩，为国家现代化建设作出更大的贡献。不论是中国科学技术大学，还是其他高校，作为汇聚高水平人才、学科、科研成果于一体的知识高地，必须面向国家重大需求，积极承担起关键核心技术研发的重要任务。