于是，李柏霖开始不断探索新的教学方式。在语文教学过程中，她逐渐发现孩子们写诗的天赋，便开始鼓励孩子们以诗歌的方式，将真挚强烈的情感表达出来。慢慢地，越来越多孩子们开始写诗，将诗歌视作他们的倾诉渠道，将阅读作为他们汲取营养的方式。

　　在李柏霖的引导下，春日田间的微风、清新的泥土、远处劳作的农民……都成为孩子们笔下的诗篇。任教6年多以来，李柏霖带领孩子们写大自然、写身边的人与事、写喜怒哀乐、写烦恼与快乐……在上千首童诗中，孩子们也渐渐收获感悟、思考与成长。

　　“春天的怀里很温暖，五颜六色的花亲吻着我的脸颊”“春天到处都是心动的声音”“我把秘密告诉风，风马上吹遍整个世界”……一首首略显稚嫩又生机勃勃的诗，让李柏霖欣喜、动容。

　　“在学校时，老师们常说，乡村的孩子更需要我们，因为我们可以成为他们认识世界的一扇窗口。”李柏霖说，老师既是要传授好知识的教书匠，更应是学生成长的陪伴者、梦想的守护者和思想上的引领者。

　　如今，写诗的孩子越来越多，李柏霖创办了“田野诗班”，她希望能有更多对诗歌感兴趣的孩子一起加入，在诗意中成长。

　　“孩子就像一张白纸。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？这是教育的根本问题，也是老师应该不断思考的问题。”在李柏霖看来，教育是一份爱的事业，她乐于投身这份事业，当好一名扎根田野的“大先生”。

让青春之花绽放田野

　　湘赣交界处的下村乡，大山围绕，在春日清晨乳白色雾气的笼罩下，云气氤氲。山沟里的下村乡学校书声琅琅，“95后”乡村教师肖钰穿行在几栋串联教学楼的长廊里，去陪伴学生早读。

　　这里不仅是肖钰的工作单位，更是她从小生活的“家”。祖父为了让大山里的孩子有书可读，在1969年一手创办了下村中学。父亲放弃了无数次调动的机会，始终坚守在这里。到肖钰初中毕业时，学习成绩一直名列前茅的她，再一次选择了父辈们的选择，成为湖南一师一名公费定向师范生。

　　面试时，她脑海中浮现父亲因照顾学生而晚归的夜晚，也想到学校“年轻老师不愿来，来了也留不住”的落寞。“但我还是压抑不住内心的激动，希望自己像祖父和父亲那样，成为一名乡村教师。”

　　在一师的校园里，肖钰和同学们集体追剧《恰同学少年》；在大礼堂、八班教室、冷水浴古井、自习室、阅报室、君子亭，她时常感觉到与毛泽东、蔡和森、何叔衡等“学长”的跨时空“相遇”，“每一次深刻的历史回望，都能让我鼓足勇气和信念，坚定初心再出发。”

　　毕业后，肖钰回到了祖父和父亲奋斗了一辈子的下村小学。从城市回乡的肖钰，感受到城乡教育条件虽然仍存在很大差距，但孩子们对幸福的追求、对知识的渴望却是一样的强烈。

　　如何能让不擅思考、不敢表达、不爱阅读的农村孩子改变？肖钰尝试了很多办法，她在学校里开设了心理课程，教孩子们如何消解“垃圾情绪”，她还在学生的作业本里贴上“小纸条”，写上自己对孩子的肯定和鼓励。

　　“每一个孩子都需要被看见、被关注和被爱”。肖钰欣喜地发现，在她的引导下，学生变得更加自信开朗，而农村学校也在不知不觉间拉近了与城里学校的距离。

　　“爷爷那时，学校仅有几十个学生，老师全科‘包班’，不同年级学生混班上课。现在，就读的中小学生已有400余名，现代化的教学设备一应俱全，扎根乡村的年轻教师也越来越多，大山里的孩子在家门口就能读好书。”一说到这里，肖钰就特别开心。

　　“创办学校，让大山里的孩子有书可读，这是祖父的梦想；坚守乡村，让更多的孩子走出大山，这是父亲的梦想。”肖钰说，“把这份爱和坚守传承下去，用自己的所学，去成为大山里孩子们的‘光’，就是我的梦想。”

　　蒲力涛、李柏霖、肖钰……一批又一批山里的少年走出乡村，奔赴城市求学，然后又回到乡村，接续托起山里少年的梦。自2006年湖南第一师范学院在全国率先启动实施农村小学教师定向培养专项计划以来，十余年间，湖南第一师范学院共培养了两万余名乡村公费定向师范生，毕业生在农村的从教率稳居全国前列。

　　“习近平总书记教导我们要‘用好红色资源、坚持立德树人’，为我们的人才培养提出了新时代的新要求。”湖南第一师范学院党委书记罗成翼说，学校将继续做好校史研究与传播，将红色资源应用于育人全过程，实现红色精神引领人、红色课程教育人、红色文化滋养人的目标，以红色基因铸就崇高师魂，培养适应新时代的“大先生”。

　　正在湖南第一师范学院上大四的陈潇潇也是一名公费师范生，即将毕业的她已经做好了回乡任教的准备。陈潇潇说，四年的求学经历，她印象最深的是一师的校训“要做人民的先生，先做人民的学生”，“我一定会牢牢记住这句话，在实践中开阔视野，在田野、在乡村，努力为祖国的教育事业贡献自己的青春力量”。