以诗为媒：“孩子们写的诗总让我心疼”

“我喜欢写诗，诗就是我的日记。”

“我喜欢诗，它是我亲密无间的好朋友。”

“我喜欢诗，它用几句话或是几个词就能表达美好，让我觉得很开心。”

在漭水镇的“小诗人”眼中，诗是最特别的存在。他们也在诗歌中成长，收获温暖与美好。

漭水镇中心学校六（3）班学生甘文海个子不高，晒得很黑，虽然才六年级，但记者对他的第一印象就是稳重，完全是个“小大人”的模样。云南是全国外出务工大省，漭水镇中心学校和漭水初级中学的学生有一部分是留守儿童，甘文海也是。

甘文海的父母常年在广州打工，每年只有春节才会回来几天，在家只有爷爷奶奶。甘文海除了要照顾自己，还得照顾小两岁的弟弟。如今，诗歌已成为他生活的一部分，通过诗歌，他得以将内心的情绪表达出来。

自己所写的诗中，甘文海最满意的一首是《大海》：“天空是一片蓝色的大海/里面有各种各样的鱼儿/鱼儿们常常在一起讨论/它们的家有没有尽头。”这首诗的灵感来自与父母有关的回忆。“寒假时，爸妈带我回外婆家，外婆家周边有一条清澈的小溪，溪水悠悠向东流，小溪里的鱼儿在溪水里尽情嬉闹，它们成群结队地好像在窃窃私语，又好像在讨论着什么，似乎在畅想我们的世界是否有尽头。”

云南省保山市昌宁县漭水镇中心学校六（3）班的学生在写诗（9月12日摄）。

漭水初级中学初三学生王春琳，从小学三年级接触诗歌到现在，已经写下200余首诗。以前的她自卑内向，但从诗歌里汲取到的能量和以诗歌为媒介交到的朋友，让她越来越阳光了，“以前用诗写下的情绪比较多，现在和身边的朋友倾诉比较多，诗给了我很多情感支持，让我变得更开朗了。”

“我以前是一个不怎么会表达情感的人，接触到诗歌后，我发现了一种温柔的表达方式，它会抚平愤怒的我，安慰悲伤的我，表达有爱的我。”漭水初级中学初三学生王星露说，写诗是像喝水一样的日常，她还会写诗打趣朋友，用诗和朋友交流。

漭水镇中心学校六（3）班学生瞿鑫磊，戴着一副大大的圆框眼镜，眼神总是在躲闪。在室外的诗歌课上，他总是躲在一边，静静地写。当老师鼓励大家分享自己的诗歌时，他总是默默藏起自己的诗歌本。当记者问他为什么喜欢诗歌时，他回答说，通过诗歌可以抒发自己的情感。“天空中小鸟飞过/给我自由的感觉”，这是瞿鑫磊所写的诗中，他自己最喜欢的一首。

随着交流深入，记者了解到，瞿鑫磊曾拥有一个幸福的家庭，但父亲因生意失败欠债，父母频发争吵。如今父母在外务工，一直是哥哥照顾他。哥哥要求很严厉，让他经常感觉到压抑。话至此处，他已泪流满面。他说，只有在诗歌中才能短暂地逃离，变回原来那个无忧无虑的自己。

“孩子们写的诗总让我心疼。”杨德丽说，当地很多学生家长都外出打工了。孩子们有的留在家里由爷爷奶奶照看，有的托付亲朋代为照料，有的孩子甚至已经两三年没有见到父母。诗歌课的出现，让孩子们有了情绪表达的渠道，老师也多了一个了解学生的窗口。

杨德丽观察到，孩子们在诗歌里找到了情绪的突破口，找到了快乐和自信，也找到了自己。“开展诗歌课后，我能明显感觉到学生们更积极、更阳光了。只要一通知上诗歌课，学生们的欢呼声就回荡在整个走廊。”

学生们在诗歌里呈现的温柔细腻，常常会打动漭水初级中学教师张子兰。她说，诗歌是她和学生对话的桥梁。通过诗歌，她能了解到学生的内心，体察学生的情绪变化，也能把学生的情况及时反馈给家长。

云南省保山市昌宁县漭水镇中心学校六（3）班的学生们在田野里写诗（9月12日摄）。

她和记者分享，对于孤独，学生会写“放学回家的路长长的/只有我一个/家里的牛圈大大的/只有小牛一头/当我抱住它的时候/我们都有了朋友”。

一首以母亲为题的诗里，有学生写下“我们就像你多余的行李/加重了你的负担/一个麻烦/横过来就是你的一条皱纹”。

在对未来的希望里，一个学生写下“十年后/我希望成为一个自私的妈妈/因为我想让妈妈自己爱自己多一点”。

对于路的思考，一个学生这样写“这些路过的人们太累了/于是他们决定扔下一些东西/有的人扔下了悲伤/变成了路上的石头/有的人留下快乐/变成了山上的树苗/我把装在瓶子里的思念/放在高高的山顶/变成了黑夜的眼睛”。

在王春琳的记忆里，每个周日的黄昏，都是妈妈送她来学校上课。两个身影从相反的方向离去，又频频回望，所以她写“夕阳之下/远去的背影/是你与我的思念”。

“当我有了更多的包容和理解，我与学生两相对立的局面也在一点点被打破。”在张子兰看来，学生们也许天生就具备写诗的能力，他们有非常丰沛的情感，老师稍加引导，他们就能写出一首首鲜活的小诗，“教育是一朵云推动另一朵云，我也从学生的诗歌里收获了无尽的推动力量。”

云南省保山市昌宁县漭水镇中心学校六（3）班学生们走进田野，准备上秋季学期的第一堂诗歌课（9月12日摄）。

诗歌润泽：激发自信，收获快乐

“我曾经以为只有诗人才能写诗，没想到我也可以，而且只要有想法，我随时都可以写诗。”王春琳说，课本上的诗歌都有严格的对仗和字数要求，但是他们写的诗很自由。

张子兰介绍，他们引导学生写的是新诗，三至五行，门槛比较低，所以大家都愿意尝试，也容易建立起对语言文字的兴趣。学生们日常写作主要涉及自然界的山川草木、风雨雷电，也有自己的小情绪、家里的小风波等。有时他们也会给学生播放一段音乐，让他们探察自己的内心，写下自己的思考和体验。